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基于校园网的研究性学习环境建设
作者:何钧军 文章来源:本站原创 点击数:3958 更新时间:2008/11/10 10:56:21

基于校园网的研究性学习环境建设

安徽省安庆石化第一中学现代教育技术中心  何钧军

(邮编:246001   E-mail: aqshyz@sohu.com

 

    研究性学习是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。开展研究性学习活动可以培养学生的创新精神和实践能力,顺应了时代对学校教育改革的要求。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,已作为必修课程在全国各省市高中正式实施。

校园网是学校信息化教学环境的一项基础设施,是教育信息化建设的重要组成部分,是实施素质教育的重要手段。不少学校在规划和建设校园网时只顾追求硬件设备的规模和档次,忽视了软件资源建设以及校园网在教育教学中的应用研究。如何发挥校园网的使用效益,提高教育教学质量,这是我们应当探讨的课题。本文试对校园网在研究性学习活动中发挥的作用进行分析,探讨如何建设基于校园网的研究性学习环境。

一、校园网在研究性学习活动中所发挥的作用

利用校园网开展研究性学习活动,可以发挥以下作用:

1.校园网为研究性学习提供了丰富的教育资源

获取丰富的研究资料是开展好研究性学习活动的基础,学生可以从图书馆、阅览室查阅相关文献和参考书目,通过实地考察、实验研究等多种手段收集研究资料,寻找解决问题的办法。因特网拥有丰富的信息资源,可以提供文字、图片、音乐、视频、动画等多种形式的资料,并且每时每刻都在不断更新,可以说因特网是当今时代全球可共享的信息基地。在因特网上收集研究资料主要有两种方式,一种是登录到专题网站,如中国公众科技网(http://www.cpst.net.cn/)、中国科普网(http://www.kepu.gov.cn/)、北京科普之窗(http://www.bjkp.gov.cn/)等。一种是利用搜索引擎,通过输入关键字进行查询,常见的搜索引擎有Yahoo!、搜狐、Google等。校园网与Internet相连,可以帮助学生和教师开阔视野,确定和选择研究的课题,寻找解决研究课题的资料和方法。

2.校园网为研究性学习构建了一个开放的环境

研究性学习的开放性,是指构成研究性学习的各要素之间的非封闭性,体现在学习内容的开放、学习时间的开放等方面。研究性学习的内容有来自学科知识的巩固、运用和验证的学习,也有来自学生兴趣、爱好、特长的学习,还有来自社会和学校常规教育等方面的学习,这些学习内容完全开放在学生的面前,充分满足学生的各种需要;学生可以依据自己的兴趣和爱好,按自己的学习需要、学习速度和计划,适时地选择参与学习的时间。

利用校园网平台,教师可以为学生开展研究性活动提供研究课题的背景资料,基本知识以及相关网址链接,而学生根据自己的生活、学习经历以及对社会和大自然的观察,在网络平台上自由选择研究课题,还可以将自己收集到的文字资料、相关网址以及心得体会等信息上传到校园网,供其他同学共享参考。学生在这个资料收集、共享的过程中,改变了传统教学模式中学生只能接受信息的被动地位,学生成为信息的主人,真正确定了学生在教学活动中的主体地位。

3.校园网可以为研究性学习提供一个的协作学习平台

协作学习是以多人为单位进行学习,能够提高学习效率,培养学生的合作精神。在研究性学习活动中,为了解决某个研究课题,单靠学生个人的能力往往难以实现,这就需要学生能够与他人分工协作,依靠集体的智慧共同完成课题研究。通过协作学习和研究,学生可以取长补短、取得高质量的成果。在共同参与的过程中,学生还需要了解不同人的个性,学会相互交流、协作。

校园网提供的电子邮件、留言板、BBS论坛以及FTP共享资源等形式,可以为学生提供一个相互交流、协作的平台。学生可以老师、同学甚至校外、国外的专家学者进行联系,可以随时提出问题和进行交流讨论。例如在开展“建设学校网站学生频道”的研究性学习活动中,学生自由组合成小组形式进行合作,在校园网上将收集整理的资料、设计制作的网页模板利用电子邮件进行传递、交流,从而完成校园网站学生频道的建设和维护工作。

4.利用校园网开展研究性学习可以更好地培养学生的创新思维

培养学生的创新精神和实践能力,是信息社会对学校教育提出的迫切要求。因特网上资源丰富,学生能接触到各式各样、方方面面的信息,学生的视野不再局限于书本的内容,这样可以培养学生大胆提出自己观点的创新精神。网络平台使得学生与学生之间、学生与教师之间、学生与相关专业人士进行交流,从问题的不同侧面进行辩论与探讨,可以使学生进行充分的调查研究、探索事物的来龙去脉,更加全面的认识问题。

5.校园网为研究性学习提供了展示成果的平台

研究性学习成果有多种形式,它可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记,也可以是一项活动设计的方案。校园网提供了展示学生研究性学习成果的平台,在校园网上展示的成果不仅有文字,而且可以配上音乐、视频、动画等多种媒体形式直观地表现主题,采用超文本的链接方式更符合人们的思维特点和阅读习惯。

二、基于校园网的研究性学习环境建设

结合当前普通高中开设的研究性课程学习,我校在建设校园网的过程中,不仅考虑到教育教学管理平台的建设,同时将校园网研究性学习平台的建设作为重点,做到以教学为中心,只有这样,才能真正让教师积极去探索新的教学模式,不断地主动去实践,同时也能让学生依托平台去自主地学习,自己去发现学习的兴趣。

我校校园网服务器选择浪潮教育系列服务器,分别实现校园WEB、校内电子邮件、FTP、视频点播以及代理服务、数据库服务等功能。软件操作系统使用Windows 2000高级服务器版,数据库采用SQL2000,编程语言选择的是ASP

ASP(动态网页Active Server Pages)是位于服务器端的脚本运行环境,通过这种环境,用户可以创建和运行动态的交互式Web 服务器应用程序,如交互式的动态网页,包括使用HTML表单收集和处理信息,上传与下载等。ASP 还以利用ADO数据访问模型方便地访问数据库,从而使得开发基于WWW的应用系统成为可能。

在此基础上建设的校园网研究性学习环境主要由以下几个模块组成:

1.课题发布模块

课题发布模块是为了帮助学生开展研究性学习时选择和确定课题。它分为两部分,一部分是教师推荐课题,根据学科的特点,分为环境保护、地球科学、生命科学、数理逻辑、信息时代、风土人情和文学艺术等几大类。另一部分是学生自主选题,我们使用ASP编写了研究性学习课题发布与管理程序,它具有用户注册、管理,WEB方式资料上传,课题添加、修改、删除、关键词搜索等功能,学生可以在校园网站自由选题。

2.学习资源模块

利用光盘镜像服务器的大容量存储能力,我们将收集的多媒体教学资料存放到校园网上。如中国大百科全书,少儿百科全书光盘、K12教学资源库等,学生通过网上邻居直接调用课题研究相关的多媒体资料。利用视频点播功能,将我校电教中心收集的录像和VCD资料转换成Rm流媒体格式,学生通过校园网就可以实时看到相应的视频资料。在校园WEB网站上我们列出了推荐的科普站点和国际国内各大图书馆网址链接,并针对教师推荐的研究课题列出背景材料。网站采用ASP和数据库自动生成技术,很方便地实现了本站资源搜索功能,学生可以利用关键字进行资源查找。

3.协作学习模块

协作学习模块主要由电子邮件、留言板、BBS论坛以及FTP功能组成。

我们使用的校内电子邮件系统是CWEBMAIL,支持WEB界面,可以在线申请,立即开通,每个用户默认容量为20M,如果有特殊需要,还可以向管理员申请加大容量。在开展研究性学习活动中,学生使用电子邮件与同学、教师以及专家学者进行交流,提交作业和阶段性研究成果。

留言板和BBS论坛使用动网论坛(ASP+SQL),在留言板和BBS论坛上可以发布信息,寻求合作和帮助。

Windows 2000 Server 自带FTP对用户管理功能较弱,我们使用FTP Serv-U软件,将大容量的多媒体研究成果提交到校园网服务器上。

4.成果展示模块

使用虚拟主机申请管理系统,学生可以在校园网上申请展示空间,将研究成果制作成电子板报、Flash动画、演示文稿和专题网站等多媒体形式,在校园网平台上进行展示。通过展示学生的研究成果,可以使学生获得成就感,激励学生继续努力去发现更多的研究课题,取得更多的研究成果。

5.教学评价模块

研究性学习强调学习的过程,强调对知识技能的应用,强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验,强调学生的全员参与,因此要采用形成性评价方式,重视对过程的评价和在过程中评价。教师通过校园网跟踪学生课题研究的过程,对阶段性研究成果可以及时作出评价,从而调整学生研究中出现的偏差,学生可以利用校园网及时得到反馈,提高研究性学习活动的成效。

三、利用校园网开展研究性学习活动的几点体会

1.在校园网环境下开展研究性学习要与实地考察、实验研究等多种方式相结合,不能替代非网络环境下的研究性学习。

2.教师是研究性学习的参与者、组织者和促进者。教师应引导学生借助各种丰富的信息资源,根据问题收集信息,并在此基础上,对信息加以分析与解释,完成问题解决和意义建构。在这个过程中,学生可能会尝试各种途径,也可能会遇到期许多困难乃至失败,对此,教师要积极引导与鼓励,并对学生的学习过程进行评价。

3.盲目地浏览大量的网络信息,不但不能使学生成功地达到教学目标,反而会浪费宝贵的时间。教师需要对研究性学习活动进行有效的设计,以此提高教学质量。

 

校园网与研究性学习的有机结合,使校园网在教育教学中真正发挥其应有的作用。作为一名现代教育技术工作者,只要我们不断去探索和实践,一定可以为培养更多具有创新精神的人才做出贡献。

 

参考文献:

1.黄荣怀 曾兰芳 《网络化学习离我们究竟还有多远》 《中国电化教育》20028

2.张民生 主编 《普通高中研究性学习案例》第一辑    上海科技教育出版社

 

 

(本文获安徽省2003年度电教论文比赛一等奖)

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