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利用网络进行语文综合性活动的新尝试
作者:左燕 文章来源:本站原创 点击数:3628 更新时间:2008/11/10 10:57:49

利用网络进行语文综合性活动的新尝试

——《马的世界》主题网络探究教与学

网络主题探究活动是建立一个相关主题的学习网页,构建虚拟和现实相结合的学习情境。师生在同一平台上实现丰富资源的交互式探究学习和研讨。基于这样的思考,我们积极尝试探索信息技术教育与语文学科教学的优化整合,尝试以主题网页的新形式来探究语文教学的新模式,促进学习方式的根本变革,促进学生的自我发展,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生的人文素养和语文能力。

学生在进行综合性学习时,一般的情况下,为了锻炼他们的能力,教师要求学生课外自主查找资料。而实际的情况是,有的学生家里没有相关的书籍及电脑,不能查找大量资料,有的同学让父母代劳,父母为其找到许多不加筛选的资料,学生的能力并没有得以提高。于是,我们想,建立一个相关主题的学习网页,让同学们从网页中获得大量信息,教会他们上网查找资料,筛选信息,培养他们进行研究性学习的能力。

1、  结合教材,建立主题学习网页

《马的世界》是义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元的一次综合性学习·口语交际·写作活动。教材要求学生从四个不同的层面——“汉语汉字中的马”、“历史故事中的马”、“艺术作品中的马”、“文学作品中的马”——对“马”进行文化研究。要探究如此丰富的内容,可运用网络资源,利用学习网页组织学生进行综合性学习。

《马的世界》主题学习网页的建设是由语文教师、信息技术教师、学生共同完成的。它的建设也就是师生共同学习、获取信息、探究交流的过程。教师先选好模板,搭建起学习网页框架。然后,利用微机课,教会学生上百度网查找、选取有价值的资料,通过复制、拷贝或提供网址等方式进行搜集资料,再经过教师筛选整合,制成主题网页,供学生阅读和探究时使用。

 

2、教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

活动目的

1

 

创设情境,激发动机

1启发谈话,激发兴趣

2演示进入网页

1欣赏网页

2学会自己打开网页

使学生产生浓厚的探究学习欲望。

 

 

 

研究“汉语汉字中的马”

1指导学生分组进行探究

2学生汇报后给予简单评价

3组织学生进行“成语接力赛”

1明确探究任务

2分组活动

3汇报展示

4游戏:“成语接力赛”

1培养学生勤劳使用工具书的习惯

2培养学生表达交流的意识、能力

3理解与“马”有关的成语含义,并学会运用。

研究“历史传说中的马”

1让学生在众多故事中找出能体现“马”的精神、形象的故事

2指导学生如何把故事说生动,如何改写故事

1仔细浏览“历史故事中的马学习资源”,筛选出能体现马的精神品质的故事

2展开想象,练说故事

3、学生汇报、互评

1培养学生分析资料、筛选信息的能力

2培养学生对史料再加工、在整理,对历史故事再创造的能力。

 

1

欣赏艺术(文学)作品中马的形象

1欣赏徐悲鸿的名作,进行学法指导

2布置任务,组织学生分组探究

3巡回指导

4运用网络组织学生会报探究结果,并给予点拨

1欣赏徐悲鸿的名作描述画面《八骏图》,描述画面并说说自己联想、想象到什么

2各小组合作探究,共同探讨、欣赏关于“马”的艺术(文学)作品

3把问题的答案制成电子演示文稿,在全班交流展示

4学生互相评价,补充发表不同意见

1培养学生初步鉴赏文学(艺术)作品的能力

2学会制作电子演示文稿

3培养学生与他人合作探究与交流的意识和能力。

1

综合实践,课外延伸

提出延伸要求:

1根据自己的研究方向,每组设计一份报纸

2按要求写出作文

3可在网上上论坛,写活动后的感想

4链接相关网站,获取更多信息。

 

1选择一种形式,完成课外作业

2浏览相关网站的资料

1构建开放的语文课程,培养学生的综合素养

2让学生具有探究和获取相关信息的意识和能力

 

 

 

3、评

教学评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善教学设计,完善教学过程。语文教学评价应突出语文学科的特点,从知识和能力,过程与方法,情感和价值观三个维度去进行。注重形成性评价和终结性评价相结合,注重教师、学生自我、学生之间和家长评价相结合。现将《马的世界》学习评价表设计如下:

 

评价表

评价

维度

具体

内容

A

B

C

自我

评价

同学

互评

知识与能力

获取的知识

我不但对本小组研究的问题了解得全面、细致,对其他小组研究的内容也略有了解。

我对本小组研究的问题了解得全面、细致。

我对本小组研究的问题了解得还不够全面、细致。

 

 

讲述故事的能力

我能清楚流利地讲清故事的来龙去脉,并能展开想象,把故事讲的生动有趣。

我能清楚流利地讲清故事的来龙去脉,但不能展开想象,把故事讲的生动有趣。

我的声音较小,不能清楚流利地讲清故事的来龙去脉,

 

 

对艺术(文学)作品的鉴赏能力

能对艺术(文学)作品中马的形象进行赏析,有自己独特的见解,语言流畅,并能顺利回答同学提出的问题。

能对艺术(文学)作品中马的形象进行赏析,有自己的见解,但认识不够深入。语言流畅,能顺利回答同学提出的问题。

不能对艺术(文学)作品中马的形象进行赏析,答辩有困难。

 

 

过程与方法

收集、筛选信息

能快速利用网络查阅、收集相关资料,并能快速筛选信息。

能快速利用网络查阅、收集相关资料,但筛选信息速度较慢。

不能快速利用网络查阅、收集相关资料,不能对信息进行合理筛选。

 

 

合作探究

我知道怎么与同学们合作,乐于把自己发现的资料与大家分享。

我能与同学们合作,但似乎方法不对,所以收获不大。

我是单独完成任务的,没有与人合作。

 

 

情感态度价值观

 

我懂得了动物是人类的朋友,呼吁人类关爱、保护动物。

 

动物始终是动物,人不需要关爱动物。

 

 

 作文自评细则:

看看你的作文可以评为哪一类,能做到的在括号里打勾,不能做到的在括号里打叉。

我的作文(A类)

    )文章语句通顺,几乎没有版面上或语法上的错误(如错字、标点、段落等)

    )文章从头到尾保持主题一致,中心突出

    )在某些方面使用描述性的语言使得文章更为有趣

    )有一段吸引读者的介绍

    )文章版面整洁,字迹清楚

我的作文(B类)

    )有一些版面上或语法上的错误(如错字、标点、段落等)

    )文章的大部分能保持主体一致,但有些部分可能离题或改变了主题。

    )使用了一些描述性的语言,使用了少量有趣的句子。

    )有一段介绍。

    )基本上做到文章版面整洁、容易阅读。

我的作文(C类)

    )版面上或语法上的错误较多(如错字、标点、段落等)

    )文章脱离主题或者包含一些与主题无关的细节

    )没有一段清晰的介绍

    )没使用描述性的语言

我的作文可以评为:                     

教师评价:你的作文可以评为                    

回顾整个教学过程,我们认识到:

一、用网页进行综合性学习的最大优点是信息量大。学生能通过网页,查阅大量的资料,拓宽了学生的视野,也极大的激发了学生的阅读兴趣,培养了学生自主学习的能力。

二、实施主题网络探究教学需要师生信息素养的提高。对教师而言,建设网页不仅需要搜集、处理、整合来自各方面的信息资源,还需要计算机教师的大力协助,和他们一起设计、制作网页。对学生来说,要学会上网浏览、查找信息,制作演示文稿和通过BBS发表意见。这一切,都要求师生提高自己的计算机、网络操作技能。

三、网页之做好之后并非万事大吉,如何运用网页上好语文课,如何让语文网络课更具语文味,是我们必须深思的一个问题。试教这二节课时,我让四组学生分组活动,要求他们根据各自组的探究任务,制成电子演示文稿。结果,两节课下来,我更像个信息技术教师,不停地为学生解决计算机技术上的问题。学生呢,一部分会“玩”电脑的同学,埋头制作Powerpoint ,他们没有时间练习说故事、查字典、思考讨论问题;一部分本该查找资料的同学在网页上东游西逛,目标游移,无所事事。语文能力没有得到锻炼和提高。

问题出在哪儿?究其原因,一是教师教学目标出现偏差。语文网络课的目的不是让学生熟练掌握Powerpoint技术,而是充分利用网络资源,全面提高学生的人文素养和语文能力。我将探究任务定为用Powerpoint展示研究成果,学生自然把精力放在其中,加上技术不到位,必定手忙脚乱,得不偿失。其二,教师组织的课堂活动太少,语文学科的特点无法体现。找到问题的症结后,我调整了教学思路,改变了各组的探究任务(如各组成果展示可用,也可写在纸上),增加了听说读写各项语文活动。再上这节网络课,主线清晰,气氛活跃,师生都感受到探究新事物的愉悦。

四、在网络教室上课,你可能发现学生不像在普通教室里那样容易“控制”。当你在讲台上侃侃而谈时,当学生正在演讲(发言)时,有的学生依然我行我素,手执鼠标,眼看屏幕,正遨游于网页呢。碰到这种情况怎么办?别生气,你只需充分利用多媒体教室的“教师演示”功能,点击“教师演示”,定住学生的屏幕,学生自然将注意力集中在发言者身上了。

五、运用网页进行综合性学习,课堂的教学过程固然共要,但也不能忽视课前的准备工作,课后的拓展延伸和评价工作。课前,组织学生确定研究方向,广泛收集资料,小组内定期开展活动,为课堂交流展示做准备,课后,要求他们拓展延伸,或做一份手抄报,或上论坛发表感想,或写作文,进一步了解“马”的文化知识,培养他们关爱动物的感情。

利用网页进行语文教学在我国刚刚兴起,教学思路、模式、方法等问题还处在研究与探索中。作为一名青年教师,我愿意和大家一起,探索课程整合的新路子。文章如有不妥之处,恳请各位同仁批评指正。

 

注:该论文获全国语文教学论文评比三等奖

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