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安庆日报:让教育回归本质
作者:李明等 文章来源:安庆日报 点击数:4247 更新时间:2009/3/20 11:36:05

 

 高中学校怎么办学?到底以什么样的方式提高教育教学质量?是像目前有些学校采取加班加点,剥夺师生的身心健康,以苦教苦学来换取学生的学业成绩,还是遵循教育教学规律和学生身心成长规律开展教育教学活动?近年来,安庆石化一中进行了有益的探索。

 

 

让教育回归本质

 

——石化一中荣获08年市区高中教学进步奖第一名解析

 

李明  凌浩  童济宇

 

“那时候,有不少人都认为这是一着‘险棋’,失败了就等于把学校的牌子给砸了,谁也承担不起这个责任啊!”回想起三年多前刚到任拍板在高一年级推行平行班管理的做法时,石化一中校长徐亮至今想起来还是觉得有点玄。

“但在当时,校领导班子认为,认准的事就要满怀信心,义无反顾,坚定不移地稳步推进。也正是这一举措激发了全体教师的工作热情,激活了资源,催生了教育能量的有效聚合和不断裂变,给学校教育教学工作水平的提升创造了良好的契机,也给学校的改革与发展增添了活力与后劲。”徐亮校长说。

事实上,他们的努力最终在学生身上得到了充分显现。三年后,当年入学的这批学生,以良好的综合素质和优良的学业成绩回报了母校,石化一中也因此向社会递交了一份满意的答卷,特别是在市教研室最近公布的市区高中2008届高中毕业生教学质量综合分析评价中,石化一中夺得高中教学进步奖第一名!

在全面提高学生综合素质的同时又能提高高考升学率,石化一中做出了有益的探索。

 

让教育理性回归“原点”

   

如果要问“学生上高中是为了什么”这一问题,相信很多人想到的答案都会是:考大学。

高考作为选拔人才的重要渠道,因其特殊的功能而对众多学子的人生产生重大影响,也因此成为关注度极高的社会现象。考取大学人数的多寡似乎已成为公众对学校教学质量评价的唯一标准,高考成绩可谓是关乎高中学校生死存亡的“生命线”。因而高考对于高中教育教学具有超强的“指挥棒”功能。为了取得理想的高考成绩,不少高中惯用开办“重点班”的办法,从入学起就按成绩将新生分为“重点班”和“普通班”,将优质的师资力量、优良的教学资源倾注于少数成绩好的所谓“优等生”,以图重点突破,取得理想的高考业绩。

然而,在2005年新学年伊始,石化一中顶住了各方面强大的压力,毅然停止了举办多年的高中重点班,全面推行平行班管理。

“多年办‘重点班’的实践证明,人为地将学生分为三六九等,集中‘精兵’进行所谓的‘因材施教’,实际并不科学。仅凭入学考试成绩选拔出的所谓的‘优等生’,并不一定能全面反映学生未来三年乃至今后更长一段时间的发展趋势。随着新课改的深度推进,这种做法日益显现其固有的弊端,是一种违背教育规律的短视行为。”当初力主推行平行班管理的石化一中副校长黄治感慨良多。

切肤之痛也使越来越多的石化一中教师认识到,如果把眼光仅仅盯住学生文化课考试的分数,把关注点放在那些有望考取大学的少数,而忽视甚至是放弃那些无望考取大学的多数,这种急功近利的做法会使大多数学生的心灵受到伤害,有失教育的公平性,远离了教育的本质,不符合教育的规律,对教育教学工作的开展和学生的成长都将产生诸多的负面影响。

石化一中党委书记朱飞翔认为:“推行平行班管理的过程也是全体教职员工经受一次教育观念洗礼的过程,初始阶段,通过反复学习交流探讨,大家认识不断提高,思想逐渐统一,教育教学观念不断更新,充分认识到教育的本质就是为全体学生未来发展奠定基础,真正意义上的高中教育应该充分体现以生为本的理念,尊重学生人格,关注全体学生的全面发展和自主成长。“我们所做的这些,并不是什么创新,其实只是让教育重返本质,回归本原。”

其优异成果即是这种回归本原的自然呈现。“这次对2008届高三教学质量的考核采取是全面、系统的发展性评价,比较客观公允。石化一中能在这次考评中脱颖而出,就在于他们坚定不移地推进素质教育,充分遵循教育规律,。他们强力推行的平行班管理,面向全体学生,使学生一开始就处在公平的起点上,对老师课堂教学价值观也产生了深刻的影响,这不仅是管理行为的变化,而且也是教育思想的引领。”安庆教育界的人士如是评价说。

 

让“平常”成就精彩

 

“亲爱的老师:与您相处的日子,每天都是一个美丽的日子,每天都是令人怀念的日子。你载着我们驶向彼岸,让我们奔向更远的地方。那天,您送我们上岸,眼里噙着泪水,眼里含着希望,带着您的祝福,我们踏上新的人生旅程,扬起风帆。衷心地谢谢您!道一声:老师,您辛苦了!”这段如诗一样的话语,出自石化一中的一位学生的信中。

 “作为一名教师,还有什么比得到学生的赞美更高的奖赏呢?”彭芳老师说:“从这个意义上,我是最幸福的!”

她的学生们告诉记者,听彭老师的课既轻松又省心,愉悦的课堂气氛总是让我们感到每节课的时光都是那么短暂。

“一节课虽然只有短短的四十五分钟,但必须用一生的时间去准备。”课前,彭老师总是要花费大量的时间和精力,每天晚上伏案备课至深夜。虽然教了20多年英语,即便是教过的老教材,对每一课她都要精心准备,典型例句的选择、难点的突破、习题的安排、教学方法的设计……涉及教学的各个细节,彭老师都要站在学生学的角度仔细推敲,反复打磨。

“我之所以舍得花时间琢磨,是源于对学生的深厚的爱。每当看到学生渴望知识的眼睛,我就觉得不多多积累、不好好备课,不好好教书,心里就感觉不踏实,生怕因自己准备不足而误了学生。为了让学生轻松,我必须不轻松,为了让学生省心,我就得费心。”从不采取“罚抄”、逼学生背书背单词等压迫式教学方法的彭老师,只是立足于课堂这一“阵地”,用时不多,但学生却很爱听,爱学。

市级骨干教师10,学科带头人5,特级教师1 ,省级教坛新星4人,在石化一中,优秀教师是一个群体,特别是高中,每一个年级的教师更是完美的组合。

物理是高中最难学的学科,可省教坛新星胡志诚老师硬是把个抽象深奥、枯燥无味的物理讲得浅显明白,生动有趣,不仅使学生爱听,而且学得扎实。他积累了与高中物理概念、法则相关的许多生动有趣的生活故事,讲课时信手拈来,通过剖析学生已知的生活现象来学物理,把物理课上成了“故事会”,以至于打定主意学文科的学生都非常爱听。“让我们在课堂上一次性听懂,并引导大家在生活中感受物理,到生活中找根据、找解释,总结物理规律,自己得出结论。我觉得这是胡老师教书的高明之处。”胡老师班上的一位学生对记者说。

“一节课上完后,感觉课堂气氛好,师生产生共鸣,教学预设一一实现,那种感觉真的很舒服,我就会很快乐,即使再苦再累我也不觉得。而一旦我感觉到学生在课堂上既没反应又没听懂,那就是最大的痛苦。”在回答记者提出的“你什么时候感觉最快乐、什么时候最痛苦”这一问题时,沈后龙老师给出了这样的解答。

“听沈老师的课,最大的感受就是好懂好记。他经常运用多媒体演示,把玄妙的化学世界演化成直观的动画,直观而又有趣。虽然他不布置过多的课外习题,但我们在课堂上学得比较轻松,掌握得比较清楚,考试照样也能考得好。”一位学生如此评价沈老师的化学课。 

在讲“金属钠和水反应”这一课时,一开始沈老师就引导学生仔细观察实验,并有目标地思考,师生共同展开讨论,把实验过程归纳成“浮、融、游、响、红”五个字,再让学生对现象进行归纳总结,并进一步延伸,让学生根据已有的知识去思考,在参与中领悟化学原理,掌握新的知识点,既培养了学生化学学习的兴趣,也培养了学生观察分析和思维能力。

“素质教育的主要阵地还是课堂。培养学生的实践能力和创新精神,重点还是要上好每一节课”沈老师说,自己每一堂课的教学设计都带有这种思想,总是力求寻找课程设计的最佳路线,使学生学得轻松。

翻阅厚厚一叠教案资料,记者发现,黄银天老师上的每一节课不仅写出了非常详细的教案,而且都有深刻细致的课后反思。

“每一课上过后都有值得思考的地方。上完课后根据实际情况有针对性地进行反思,继而对自己的教学进行调整,这是提高教学水平的重要手段。”黄老师深有体会地说。正是基于这种长期的思考与积累,黄老师以其深厚扎实的专业功底和严谨实在的教学风格赢得了学生的欢迎,他还结合工作实际,把自己的思考形成文字,而发表在《现代语文》杂志上《关于语文教育可持续性发展的思考》就是黄老师对中学语文教学深度研究与反思的成果之一。

是什么升华了他们的精神境界、造就了老师们忠诚于教育的事业心?“作为曾经的企业学校,石化一中长期受到企业文化的浸染,企业文化中的质量、目标、管理、纪律等意识与教育文化的人文元素有机交融,形成了石化一中独有的学校文化内涵,也因此造就了一支办事讲程序、工作有规范、结果求最佳的特别能战斗的教师队伍。”石化一中副校长辛向东说。

在继承传统文化中石化一中又与时俱进为学校文化注入了新鲜的内容。通过充分的调研,学校确立了“强化常规,精细管理,提升内涵,提高质量,彰显特色”的教育教学管理基本思路,引导教师立足课堂,重视细节,向45分钟要质量。

从这一思路出发,石化一中实行教学过程的精细化管理。制订了备课、课堂教学、课后辅导、作业训练等一系列规则。严格执行教研组“三定”备课制度,狠抓集体备课,制订了严格的操作规程,规划好每一堂课的基本教学目标,强调教学中的重难点突破;对教师的备课笔记进行定期检查和不定期抽查,并进行通报;充分发挥学生学习的主动性,学生能做的自己做,自己能想的自己想;加强练习巩固环节的刚性约束,从机制上保证了课堂教学的有效性,遏制无限制地加重学生负担的“少慢差费”的教学方式;进行过程管理,对课堂教学行为进行有效监控,规定校中层以上干部一个月推门听课不少于10节;通过定期召开学生座谈会,开展学生评教活动和实行教学日志制度全面掌握课堂信息;改进教学质量评价方式;对学生的学习过程进行动态跟踪管理,经常进行学情和学业阶段性检测结果分析,每次大考后,老师都要将学生学习情况做详尽的分析,并分类指导,对学生进行面对面的指导,找出解决问题的办法。

 

让学生的每一天都进步

 

“安庆市石化一中的老师们,你们好! 我是来自潜山县双峰初中的一名学生,看了几次贵校的网站,我真的赞叹不已。我好想去你们那儿啊! 我想问一下你们对像我这样的学生有什么样的要求 ,我真的想进入你们石化一中。 

32,记者登陆安庆石化一中网站 不经意间看到了这位学生的留言。

 “这儿的环境优美,教育质量不错,有完备的体育设施。” 这位学生的确很有眼光。

石化一中多年来始终坚持“今天比昨天更文明,今天比昨天更快乐,今天比昨天更进步”的学生发展理念,实现由学习本位、学习至上向育人本位、成人为上的转变,面向全体学生让学生个性得到充分的张扬,实现多元发展,并通过学生全面发展带来全面提高。他们不仅按规定开齐开足了高中阶段所有的课程,还大力开展学生综合实践活动和研究性学习,使每一位学生每天都能获得进步。

 “对全体学生负责,对学生的未来负责”,学校一贯注重养成教育,在加强常规管理,规范学生行为的同时,通过学科的德育渗透和开展以培养学生责任感和诚信品质为核心的丰富多彩的德育活动,提高学生的道德素养。

培养学生基本的行为习惯的班级常规量化管理学校已坚持了20年;一年一度的校园文化艺术节他们坚持了18年;学生课外实践活动常年开展,将校园文化活动由校内向校外延伸。

近年来,学校又进一步发展学生社团文化,“石花文学社”、“梦之声学生管弦乐队”、“学生武术协会”等学生社团,活跃了校园文化艺术氛围,发展了学生多方面的特长。

“实践证明,帮助学生建立基本的道德信念,培养学生多方面的特长,引导学生学会做人,让他们更加喜爱校园,热爱学习,会取得比单纯追求升学率更好的结果,能实现学生健康成长和高考成绩的双丰收”长期从事德育工作的副校长金全宁说。

     在石化一中的校园里 ,记者随机采访了几位学生,感受到了该校全面育人的办学理念。

“我主持过四届学校文艺汇演,当我走上舞台时,就有一种自豪感,能把快乐带给同学,与大家一起分享。大家快乐,自己更快乐。”高三(8)班的华晨怡同学面对记者的采访侃侃而谈。

学校尊重学生的选择,给学生搭建体验与成长的平台。在华晨怡看来,学校不仅是学习的场所,还是培养学生多方面能力的地方。正是因为她有过连续四年主持人和担任学生会主席的经历,这才发现了自己的潜能。所以在选择个人未来发展方向时,她毅然选择了播音主持专业。

吴盼是该校高三(8)班学生。刚进校时,成绩并不突出,但在学校和谐的育人环境下,她自信、踏实、活泼开朗的个性得到了充分展示,学习的潜能也因此充分发挥,“所有的授课老师都认真负责,使我的学习进步很快”现在,吴盼的学习成绩已跃升至年级前列。

盛建庆同学上初中时胆小,不太喜欢与人交流。进入石化一中后,他感到:“高中学校环境大不一样,师生之间、生生之间每个人的关系都很好,我从中学习到了许多。高一时,我经常迟到,班主任老师非常有耐心,使我逐渐改掉了这个不良习惯,到高二时我开始当班长,不仅要管自己,还要管理班级的日常事务。这使我认识到哪怕别人做得不好也要宽容地对待别人,而要求别人做到的,自己一定要先做到”。

现在,盛建庆同学乐观、开放、大方、上进,学习成绩也进入了班级前十名。尽管已是高三最后一个学期了,但每天听校园广播,关注校内外大事依然是他的“必修课”:这样的“必修课”不仅能开阔我的眼界,而且对学习也有很大的帮助,盛建庆认为。

“不刻意追求分数,追求升学率,在符合教育规律的教育过程中,在符合青少年身心成长的教育过程发展学生的智育水平,提高成绩就是一个必然的结果。有了现在的发展基础和良性发展态势,我们的下一个目标是要早日实现省级优秀示范高中。”面向未来,徐亮校长充满自信。

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