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扎实开展校本教研 促进教师专业成长
作者:丁德建 文章来源:校办 点击数:4041 更新时间:2010/6/6 9:45:48

 

扎实开展校本教研   促进教师专业成长

 

当前,我国正处于建国以来最大的一次基础课程改革,因此教师的专业化建设要以新课程的要求为依据,紧紧围绕新课程而展开,要以实践经验为基础,潜心学习研究,让自己的教学行为跟上教育和课程改革的步伐,体现教育发展的特点,并随时代的发展而逐步提升,在发展的过程中使专业化水平不断提高。

教学质量是学校的生命线,教师责任心的强弱、工作态度的好坏、专业水平的高低、教学方法的优劣则直接影响教学质量。因此教师专业成长是教师队伍建设的重要话题。扎实开展校本教研,探讨、分析、解决教师在学校日常工作中所遇到的问题,强调实践反思、同伴互助、专业引领,在思考问题的过程中教师既是研究者又是实践者,能更好地提高教师的教育教学能力,并转化为成果服务于教学。

志于教育。教师专业成长最根本的问题就是对教育工作的正确认识和判断,要在实践中不断探询和回答教育是为了什么?什么是好的、理想的教育?教育及教师工作的基本价值是什么?在此基础上逐步形成符合教育规律和时代需要的教育理念及专业精神,如实事求是、追求真理的科学精神,教师的专业态度、敬业精神、使命感和责任意识等。

乐于学习。随着时代的进步,教师的职业也从传承走向创新,从奉献走向发展。当今社会,是一个学习型的社会。从书中学、向身边的同行学、向优秀教师学。“读书是教师生存必须、完善人格、拉长生命和终生奠基” 。教师要增加教学的魅力,增加可持续发展的能力,就需要不断地拓宽知识视野。现代合格的教师只有专业知识是不够的,非专业知识的不断拓展对于教育专业化也是重要的。在基本专业知识相近的情况下,教育效果在很大程度上取决于教师是否具有良好的精神修养和广博的知识素养。

勤于反思。教师不只是完成和执行教学任务,而应该作为一个自觉的反思者,在不断的自我追问中,对自己的教学进行反思。美国心理学家波斯纳提出了一个公式:教师成长=经验+反思。在长期的教育实践、感悟、反思过程中,在理论学习和教学工作的不断融合中逐步形成对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭、深刻洞悉、敏锐反应和灵活应对的综合能力。教学目标制定是否恰当,在课堂上落实得怎么样?教学中还存在那些未解决的问题?如何调整教学方法和手段使教学更加有效?学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获吗?学生的学习方式是被动的,还是合作探究式的等等都是值得我们去反思和解决的问题。

善于研究。在教学中,我们不能仅仅停留于教教材,而应该以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与教学研究融为一体。在当前的教育改革过程中,教学目标的制定、教学行为的转变、教学过程的优化、课堂效率的提高、学生习惯的培养、学生作业的指导等等都是需要我们深入研究的话题。开展教研活动、撰写教学随笔、实施课题研究、落实集体备课、编写校本教材等,都是有效的研究途径。

基于实践。教而不研则浅,研而不教则空,以研促教既是促进自身提高的方法,也是学校发展的动力。教师在教育实践中应该把每一个人作为一个完整的生命体,一个发展中的独特个体来看待,高度关注学生的精神成长,关注学生的心理世界和情感世界,深入思考,投入情感,在实践中不断地反思,在理论和实践的结合点上不断地探索,教师的专业成长就会得到很大的提高。

                                                                                  (教科室副主任    丁德建) 

     

      
 

 

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