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让学生真正成为学习的主人
——安庆市石化一中探索高效课堂侧记
作者:校办 文章来源:《安庆日报》 点击数:2430 更新时间:2013/6/14 16:40:27

 

 

 

让学生真正成为学习的主人
——安庆市石化一中探索高效课堂侧记
特约通讯员 李明本报记者 凌浩

 

 

 

  异面直线所成的角、等角定理、平移、转化……”201364日上午第一节课,安庆石化一中高一(3)班数学课———《空间直线与直线的位置关系》第二课时中,数学教师杨振生和他的学生们一起,运用导学案学习模式,轻轻松松地就收获了本节课的新知。

  这也是石化一中校长徐亮所期望的课堂:效率最大化———45分钟内学生普遍受益;效益最大化———较为出色地完成教育教学目标。学生们在这里收获知识、收获情感、收获思想。性格阳光,热爱生活,健康成长。

  作为安徽省基础教育体制改革试点项目学校,眼下,这所省级示范高中正在探索实施有效教学,打造高效课堂的教学改革之路。

         

        主动作为,成为安徽省高效课堂试点校

  近年来,安庆石化一中不断走出去,看外面精彩的教育世界。

  2011年以来,先后有三批骨干教师远赴上海光明中学、建平中学、洋泾中学挂职学习;20多位教学骨干赴山东昌乐二中考察学习。

  20123月,石化一中校长徐亮率队在山东参加了全国高效课堂教学模式成果展示,并实地考察了山东杜郎口等中学。

  与徐亮校长同行的石化一中副校长辛向东回校后,向全校教师作了一场题为《感知高效课堂》的报告:

  在杜郎口中学听课,听课者不是坐在教室后面的板凳上,而是像逛超市那样,只要你愿意,你可以在一节课里把全校18个班的课堂全部走完、看完、听完。教室里从全国各地前来参观、听课的老师常常超过教室里的学生数,但学生对人来人往的参观者视而不见,丝毫不受干扰。

  我们看到,学生在课堂上,或小组讨论,或全班展示,或全体板书,他们的身心始终是动态的,他们的心思始终在课堂上、在学习中。杜郎口中学的每节课都是表演课、体育课、书法课、交际课,是知识的超市,是生命的狂欢。

  学而思动。教育肩负着国家和民族的未来,对于广大的教师和基层的教育工作者而言,能作为且必须有所作为的应该是课堂教学改革。因为,课堂是教育教学主阵地,课堂教学直接体现教师的教育理念和方式,进而决定了我们能培育出什么样的人才。

  2012年学校主动请缨,并获准为安徽省基础教育体制改革试点项目学校。

  事实上,拥有90多位中学高级教师和由25位市级教坛新星、安徽省教坛新星、安徽省特级教师、全国优秀教师组成的石化一中教师群体,对构建高效课堂具有高度的能力自信。

  不仅如此,爱岗、敬业、奉献的教师精神,成为这所学校推进课堂改革的原动力。

  学生是他的挚爱,教育是他的挚爱。”2012年,安徽省优秀党员杨振生老师在上海做了一个大手术,他不顾医生的建议,提前出院,也不顾家人和学校领导的劝阻,放弃休养,重新站在他喜爱的讲坛上。

  为人师者,我们不能总是重复每一天、每一年、每一届的教育故事,只有不断变革教师的教和学生的学,让师生共同成长,才能不断获得教育的幸福。”20129月,杨振生老师率先在自己的课堂上进行了高效课堂实验改革。

                

                  高效课堂的石化一中模式

  改革是大势所趋,改革是出路,改革是方向,改革只会有利于教师,有利于学生,有利于学校的发展。而不改革的风险肯定大于改革的风险。

  持续解放思想,石化一中较大规模的高效课堂推进,发生在20133月。为了把好事做好,把改革过程中可能发生的风险降低到最小程度,学校反复斟酌,确立了试点、完善、推广积极而又稳妥的改革思路。

  班级整体试点起始年级试点部分学科试点,学校相关负责人介绍:高中部,就以高一年级数学、政治、地理及高一、高二年级化学为试点学科。

  环视当今的课堂教学改革,在全国形成较大影响的有山东杜郎口中学的“10+35”;山东昌乐二中“271” 安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂等九大高效课堂模式。

  鸡蛋从外打破是食物,而从内打破是生命;人从外打破是压力,而从内打破是成长。生命的成长包括知识的生成,固然离不开外因,但根本的是要依靠生命内在的动力。激发学生的内在动力,应该是这些模式的共同特征。辛向东副校长认为。

  教无定法,教学有法,石化一中将构建高效课堂教学模式初步确定为自主学习、合作交流、评价总结、练习反馈

  这一框架下,各试验学科各领风骚。高一地理试验小组运用一提二体三联四究五测构建高效课堂教学模式;高一数学实验小组以五点———自学质疑、探究交流、精讲点拨、迁移运用、矫正反馈探究高效课堂。

  于数十年前就潜心研究记忆科学的孙远征老师,现在依然能准确无误地背出老子《道德经》81章。为了帮助学生提高记忆能力,在他的指导下,石化一中成立了超级记忆社。不断研习,使思维导图发明人英国学者东尼·博赞进入了他的教学改革视野。

  利用直观形象的图示把零散的知识围绕一个主题组织起来,比以文本的形式线性地传递给学习者更加具体形象,且更易于学习者接受,易于优化知识表征,促进思维的可视化,提高学习者的学习绩效。高二化学实验小组运用思维导图构建高效化学课堂。

  在孙老师新的教学模式下,学生们通过自主阅读教材和参考书,画出要学习的章节思维导图,课堂上学生之间交流思维导图,按照思维导图进行逐点学习和小组讨论。

  ……

  无论采取何种具体模式,这所学校在课程改革中注意处理好以下关系。

  教与学。充分发挥教师的引导作用,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,引导学生培养自主、合作、探究的学习意识,积极培养学生动脑、动手、动口的学习习惯,实现师生互动,以生为主;生生互动,合作为主

  面与点。他们认为,构建高效课堂宗旨是课堂的高效,不能降低教学的目标要求,是指全体学生、全面的要求,是指学生个体差异,既要面面俱到,又要点点落实。

  远与近。创新教学模式,构建高效课堂,改变传统教学方式,在他们看来,不能急功近利,学生和老师都有一个适应和修正的过程,从长远看,有利于学生的能力提高,有利于学生的终身学习。而在试点的初期,应小步慢走,重点是教方法、讲要求;试点中期,重点是培养好习惯。

                       

                    从学会会学

  高效课堂模式的效果如何?差不多已进行了一年时间的杨振生老师的高一(3)班数学课堂,学生们一个最显性的收获是学习成绩明显进步和综合素质的全面提高。

  这个高中普通班在过去已经进行的一次期末、两次期中考试中,平均成绩始终处于高一年级平行班最前列,甚至还超过了部分实验班。

  对这样的成绩,学生们给出的答案是:从学会会学,学习的主动性和积极性大大提高,成为学习的主人。

  这个班的学生杨文俊告诉记者,每次上新课前,他都会结合教材,学习老师前一天发下来的导学案,预习时,他注重掌握知识产生的过程。由于自学能力不断提高,现在,他通过自学就能获得50%以上的新知。

  你有一个收获,我也有一个收获学生夏静说,老师在每节课精彩导入后,即组织同学对课前已经自学的本节课导学案问题实施交流,让我们在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程,每位同学都可以在别人展示学习成果和学习方法的时候收获知识,体验乐趣。

  学生沈美婵将学习比喻成在一条河流中逆水行舟,过去,我们只是让老师一个人背着大家走,老师累,我们也用不上力,现在,老师把学习的主动权交给了我们,往往是在我们遇到激流险滩时,才用手中的纤绳拉我们一把,师生风雨同舟,共同完成学习任务。

  高效课堂,也让杨振生老师感觉现在轻松了许多。传统课堂上,他一个人唱独角戏,而现在合作环节,差不多每节课要花10分钟,学生独立思考的时间几分钟,同学们发言时间几分钟。他的课堂教学时间是在学生不懂地方精讲、点拨,突出重点、难点、疑点等问题。节约了过去讲学生已经会了的问题,讲学生自己就能学会的问题,讲教师讲了学生也不会的问题的宝贵时间。

  显然,打造高效课堂也是一个提升教师专业化成长的过程。对于杨振生来说,现在,他比任何时候,都要认真钻研教材,创造性地处理教材,和同事一起,精心编制导学案,预设学生们在自学和合作学习中的问题可能会在哪里?住的程度会怎样?过去,他研究如何教,现在他研究让学生如何学。

  受访的老师们表示:高效的导入、高效的演示、高效的探究、高效的课件、高效的讨论、高效的作业、高效的合作、高效的考试、高效的反馈、高效的讲解、高效的小结、高效的备课、高效的板书、高效的批改……”高效课堂的进一步完善和深入,对于刚起步不久的石化一中来说,还有许多路程要走,未来的探索注定将会异常艰辛。

  不过,作为长期跟踪报道教育的媒体人,记者发现这所学校过去已建立起的德育品牌社团品牌科技品牌初中品牌等无一不是长期坚持的结果。

  而课堂这个教育最深也是最具挑战和最有魅力地方,记者的期待是:他们能再为安庆教育贡献出一个全新的品牌:高效课堂。

 

(本文发表于《安庆日报》2013613日版)

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