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学习在路上—参加市德育骨干教师高级研修班后记
作者:政教处 文章来源:本站原创 点击数:2077 更新时间:2015/11/10 9:09:45

学习在路上—参加市德育骨干教师高级研修班后记

 

深秋的傍晚,伴着略有凉意的细雨,我们一行三人在火车站会合,踏上西去的列车,历时20余小时终达古城西安,这是一座文化积淀厚重的城市,对于我们一行来说更重要的意义在于这是仅次于北京上海之后高校云集的教育之城。

 

 

从教近二十年,已经形成了太多的常态思维,习惯拖着我们前行,已经趋向于麻木。有时候也想有所刺激,有所改变,因此这次千里之行的奔波学习,对我们而言是充满期待而敬畏的,因为我们怀着一颗虔诚的学习之心。

 

 

我们前后听了六场报告,现给各位同仁汇报如下:

李彩娜  教授   《学生常见心理问题的识别与预防》

 

 

李教授从“他是谁,今天的学生怎么样?”出发,揭示了不同年龄段孩子的心理发展特点。其中对中学生来说,李教授归纳的特点是:生理上鼎盛时期,性成熟,认知上为形式运算思维阶段,自我意识发展的第二个飞越期,情感具有两极性、变化速度快,时而强烈狂暴,时而温和。这些孩子为什么会这样呢?这是由当前孩子的成长环境决定的,他们经历相对单纯,缺乏意志力;交往过于单一,以自我为中心;学习压力增强,学习挫败多;多元价值观影响等对孩子影响大,这一切要求我们更新教育观念和方式。

基于以上认识,教授认为当前学生的特点是头脑聪明,心灵脆弱,教师要加强心理教育和学习指导.同时教师要清醒看到自己的作用与局限,做自己力所能及的教育工作。

厌学问题的主要表现及其产生原因:

1.对学习存在认识偏差:怀疑学习某些知识是否必要;认为自己学习能力低下,是学习的失败者。

2.以消极的态度、情感对待学习生活:对学习消极应付,时常伴有不愉快的体验,如紧张、焦虑、羞愧、内疚、厌恶等。失去对学习的兴趣和求知欲、好奇心。

3.行为上表现出远离学习活动的倾向:厌学者“发展”轨迹:课堂学习消极怠惰  课外作业的抄袭或不交,逃避考试、旷课逃学  弃学

王俊栓 教授 《学校的使命是教育学生创新》

 

教授从实现“十三五”发展目标,破解发展难题出发。从创新问题的提出,为什么要创新,为什么创新是学校的使命,不断消除创新的障碍等四个方面给我们进行了深入浅出的阐释。

教授认为无论是立足于人类发展的需要,还是立足于中国梦的实现,我们都要创新,有中国创造才有中国地位。因此作为传递授业解惑的中小学教师,在进行知识传承的过程中要重视学生创造性思维的培养。

  李菲 教授  《美国新品格教育运动及对我国德育的启示》

 

李教授给我们详细系统的介绍了美国新品格教育运动的兴起和发展,让我们从中进行比照,感悟。很多的观点在我们的实际工作中有着重要的意义。如;教授谈到价值澄清学派,追求幸福,公正,我们有追求幸福的权力,但不能影响公正;带着爱心去惩罚,教师的责任不是无限度的宽容;人类的普遍核心价值:尊重,责任,公正,善良,诚实,忠诚,关怀,信任。

新品格教育运动中《学校生活中的道德教育》六个基本品德

1.重视人的尊严 (1)尊重所有人的价值和权利

(2)避免受骗和不诚实的行为

           (3)倡导人人平等 (4)尊重良心的自主

           (5)与不同观点的人共事 (6)制止侵权行

2.关心他人的幸福 (1)承认人与人之间的相互依存(2)关心爱护自己的国家                          

             (3)追求社会的公正(4)助人为乐(5)帮助他人,使其在道德上成熟

3.把个人利益和社会责任结合起来 (1)参与社会生活(2)乐于承担社会工作

                           (3)承担义务 (4)在与他人的关系中有自尊心

4.表明自我完善 (1)始终勤奋(2)坚持道德原则(3)表现出精神上的勇气

           (4)懂得何时应该妥协,何时应该抗争(5)对自己的选择负责

5.道德选择上的反思 (1)认清一个具体场合中的道德问题

              (2)在作出道德判断时运用各项道德原则

              (3)考虑决定的后果

              (4)尽力掌握有关社会上和世界上重要道德问题的信息

6.力求和平解决争端 (1)力求合理解决个人和社会争端

              (2)避免身体的和语言的侵犯行为

             (3)仔细倾听他人的讲述(4)鼓励他人交往(5)为维护社会安宁而工作

 关于德育,我们不需要太高大上的榜样,榜样应该就在我们身边,我们要避免35雷锋来了,35后雷锋走了。每种品格的养成都应与一种特定的情境联系在一起,强调道德教育的知情意行的统一(情境模式).

  张汉云 教授 底线、核心、追求》

-----由“守住底线”到“追求崇尚”的层次教育

 





 

教授以教育的根本任务是“立德树人”为起点,给我们展开剖析,并引用了古今中外众多思想家的言论,让我们开拓了眼界,如;卢作孚---学校不是培育学生,而是教学生如何去培育社会;。

    学校专门承担着育人的特殊使命,作为教师我们要教会学生学会学习,学会做事,学会做人,即做正确的事,正确的做事。

    教授提出仅就学养而言,高素质的学生应该具备热爱科学的探索之心,关注历史命运之情,追求人类智慧之神,培育世间爱美之韵,并把他们归纳为“心情神韵”之美。

    教授还提出了教师的自我“良知”,不为名,不为利,内心世界纯洁,对教师工作的纯情热爱。

   赵克礼教授  教育应使人智慧》

                    ---从传统文化视角

 

 

    赵教授非常巧妙地从“教”“育”二字的由来结合易经来诠释教育的含义,他提出:没有罚的教育是不成功的教育,教育是从严的;教育,是以“育人为目的,集严厉与慈爱为一体的崇高事业。教育的终极目标是使我们的后代能够像“人”一样尊严、和善、幸福地生活。

教授提出:教师的一生,是一个不断增长知识,经验和才智的过程,教学需要智慧,教师要成为校园文化的创造者。

行程的最后一天,我们来到了远东一中。这是一座与我校非常类似的学校,经历了企业到社会的转型,今年刚刚通过省示范评估。德育工作是该校一张靓丽的名片,每一面墙无不渗透德育的影子。

 








在这里我又有幸聆听了远东一中刘鹏老师精彩绝伦的报告。刘老师那幽默、风趣的语言博得在场所有老师的一阵阵热烈的掌声,但留给我的却是很多的思考……喜欢听他的侃侃而谈,不仅仅缘于他天生的一副好嗓子,而是喜欢他超级睿智的大脑以及对当代教育犀利的剖析!很喜欢他富有哲理的言论:要想保持良好的心态,就是多做善事!而每天投入的搞教育,就是做善事,功盖千秋!用教育的智慧来提高教育的效率……刘鹏老师的言论如醍醐灌顶,发人深省!

  

前后九天,教授们渊博的知识幽默的语言让我们钦佩,犀利的思想深刻的见解让我们共鸣,真的是不虚此行。我想聆听智慧的声音,接受前沿的理念,真的应该成为我们的新常态。

 (图文/甘水明 洪海林 桂高远)

 

课件下载:美国新品格教育运动

 

 

 

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